教育政策

• 青年“特岗教师”专业发展：困境与反思

  左崇良;

  特岗教师计划是一个具有中国特色的教育政策，政策实施以来中国农村教师队伍结构有所改善，作为一个新生代教师群体的青年特岗教师为提高农村教育质量作出了应有贡献，同时也存在着教师专业发展不足等困境。反思特岗教师发展困境，“特岗教师”政策因其短期性、临时性等先天缺陷而限制了青年教师的专业持续发展。基于新制度经济学契约理论进行教师教育改革，推行“特岗教师”专业发展新模式，建立农村教师长效补充机制，能更好地满足农村教育高质量师资的需求。教师教育供给侧性改革不仅能更好满足乡村学校的教师需求，也是对当前地方高师院校转型发展的现实呼应。

  2023年09期 v.36;No.354 4-10+18页 [查看摘要][在线阅读][下载 216K]
  

• 计划生育政策调整对高校女教师职业生涯发展影响研究

  王玲玲;杨双竹;吴文慧;

  近年来，基于我国人口结构的变化，生育政策由独生子女政策调整为全面三孩政策。女性作为生育的主体，计划生育政策的调整也对其职业发展带来一定影响。以东华理工大学育龄女教师为研究对象，采用Likert5分量表法，通过实证分析了计划生育政策调整背景下，生育对育龄女教师职业发展的影响机理，研究发现工作冲突、组织支持、竞争能力、职业晋升意愿以及自我认知都会影响高校女教师的生育意愿，而生育带来的连锁反应又会对其职业生涯发展产生影响。最后，从政府、学校、家庭、个人等层面提出对策与建议，以期优化女教师的职业发展。

  2023年09期 v.36;No.354 11-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K]
  

• 地方公费师范生职后工作满意度的影响因素研究——以福建省为例

  曾令阳;孔艺;

  为探究在职公费师范生工作满意度的影响因素，以“自我效能量表”“工作满意度量表”和“职业认同量表”为研究工具，从福建省随机选取575名在职公费师范生进行调查研究，数据分析采用t检验、单因素方差分析、相关分析和回归分析。结果表明：(1)在职公费师范生自我效能感和职业认同较高，工作满意度中等；(2)在职公费师范生的自我效能感、职业认同和工作满意度在性别、婚姻状况、职称、周课时和月工资等变量上存在显著差异；(3)自我效能感、职业认同和工作满意度间相互存在显著预测作用，职业认同在自我效能感对工作满意度的影响中起部分中介的作用。为了提高职后公费师范生工作满意度，应全面提升自我效能感，提升职业认同增加工作满意度。

  2023年09期 v.36;No.354 19-27+36页 [查看摘要][在线阅读][下载 257K]
  

学术前沿

• 新时代教师教学关键能力的理论逻辑与发展路径

  张善超;李冰;

  教师教学关键能力是新时代培养学生必备品格和关键能力目标下教师应具备的主体性特质，是教师教学能力系统中的核心部分。立足于培养“整全人”的愿景追寻、存在于“个性化”的教师品性、成长于“交互式”的内外驱动和生成于“流变式”的时代需求是其遵循的理论逻辑。对教学关键能力的探寻，有助于促进学生必备品格和关键能力的成长，有利于充实教师职业生涯体验和专业素养发展，有益于提升教师教学水准和教育教学质量。通过课前课中课后的教学反思、采用任务式学习和建构科学的评价制度是发展新时代教师教学关键能力的有效策略。

  2023年09期 v.36;No.354 28-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 229K]
  

• 幼儿园教师信息化领导力研究

  张小培;李辉;

  教师作为推进信息化建设的关键群体，其信息化领导力水平的高低影响教育现代化的水平。本研究对河南省310位幼儿教师进行调查，结果显示幼儿园教师的信息化领导力水平处于中等偏上，幼儿园教师的职务、教龄、幼儿园信息化设备与资源的丰富程度、幼儿园提供的相关培训以及为教师提供信息化使用的时间和机会对教师的信息化领导力有显著影响；幼儿教师信息化领导力各维度之间显著相关。为此，主管部门应科学规划，多方筹资，为幼儿园信息化建设提供保障；幼儿园践行服务型领导理念，完善激励和沟通机制；突破工作重点，加强信息化培训，改善信息化应用环境；教师主动学习，提升自身的信息化领导力。

  2023年09期 v.36;No.354 37-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K]
  

• 智能技术助力教师减负增效路径研究

  常清;尚瑞茜;

  教师减负是一项让教师绽放生命价值和生命活力的系统性工程。作为独立的生命个体，教师生命自觉的追寻、生命质量的升华、生命价值的达成都迫切要求教师减负。随着人工智能时代的来临，先进智能技术在教学领域中的运用为教师减负提供了一种新的契机与路向。具体而言，智能技术在关照教师人文属性、拓展教师发展空间、提高教师生命效能等方面具有一定优势。为此，可借助智能技术代理教师重复性工作、辅助厘清教师衍生职责、复归教师育人主责、助推教学提质增效

  2023年09期 v.36;No.354 45-48+55页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K]
  

史海探微

• 建国初期东北民族师范教育探究

  郑志达;王香;

  民族师范人才的培养是振兴少数民族教育的基础。东北地区是满族、蒙古族、朝鲜族、鄂伦春族、达斡尔族等少数民族的重要聚居地。建国初期各族人民的受教育水平相对较低，为帮助少数民族地区教育的发展，东北地区在民族师范学校建设、学生培养和就业指导等方面加大力度，培养了大批师范人才，为东北地区民族教育的发展奠定了重要基础。

  2023年09期 v.36;No.354 49-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K]
  

实证研究

• 相对剥夺感对乡村青年教师向城性流动意向的影响——基于混合研究之探索性序列设计

  贾明胜;

  对乡村青年教师相对剥夺感的关注是让其“留得下、教的好”的关键。研究运用混合研究方法中的探索性序列设计方案，首先通过质性研究建构乡村青年教师相对剥夺感的具体维度，发现乡村青年教师相对剥夺感可分为群体相对剥夺和个体相对剥夺；将质性研究结果整理为相对剥夺感量表，在验证量表有较好信效度的基础上，围绕相对剥夺感这一核心变量探究其对乡村青年教师向城性流动意向的影响以及领悟社会支持在两者之间的缓冲作用。研究发现，群体相对剥夺感和个体相对剥夺感对乡村青年教师向城性流动意向均有显著的正向影响。领悟社会支持在群体相对剥夺感与向城性流动意向以及个体相对剥夺感与向城性流动意向中均能起到调节作用。

  2023年09期 v.36;No.354 56-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 302K]
  

• 乡村新手教师为何离职——教师日常生活的社会建构

  马雨欣;杨跃;

  乡村教师队伍建设是我国教育发展的重难题。特岗计划和乡村教师支持计划等一系列政策引领着一大批青年走进了乡村学校，但政策只能“带来”教师，很难“留下”教师。作为乡村教育的未来，能否留住青年教师直接影响到当地教育的未来发展。本文借鉴社会建构理论，从客观现实和主观现实两个维度深入分析乡村新手教师林老师的日常生活，发现林老师主客观现实中错位的教育理念、错位的教师角色、错位的发展期待等影响了她的职业选择。而在主客观现实错位的背后是社会结构性困境的体现，是城市话语霸权下乡土文化的价值失落，是乡村学校面对“既要”“又要”的迷茫和无助，是乡村教师日复一日的“无意义感”和社会所倡导的“崇高价值感”带来的矛盾。

  2023年09期 v.36;No.354 66-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K]
  

理论研究

• 高校青年教师提升道德修养的意义与路径研究

  杨朝清;王寓凡;

  提升高校青年教师的道德修养具有重要意义，能够满足立德树人的需要、适应当前高校学生思想多元化的现实情况、有利于青年教师自身发展以及促进高校教师道德修养工作改革。然而，当前我国高校青年教师在道德修养上存在着政治素养不足、功利主义盛行、腐朽思想滋长和建设力度薄弱等问题。这些问题的解决，需要在思想政治教育、制度建设、文化营造和榜样引领等层面着力，为高校青年教师道德修养水平提升探寻切实可行的路径。

  2023年09期 v.36;No.354 73-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K]
  

• 基于幸福感视阈下的青年教师教学质量提升路径研究——以高职院校为例

  陈斯;谭昭辉;

  高校青年教师的教学质量与自身幸福感有着密切的关系，教师的职业幸福感正是教师全身心投入到教学工作中的精神动力。本文将高职院校青年教师的职业幸福感分工作和生活两个维度，研究选取影响高职院校青年教师的生活因素和工作因素的相关指标作为解释变量，以高职院校青年教师的幸福感作为被解释变量，采用二元Logistic回归模型进行研究与分析，探讨高职院校青年教师职业幸福感提升的对策建议，进而提出提升青年教师教学质量的路径。

  2023年09期 v.36;No.354 77-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K]
  

院校治理

• 聘任制下中小学储备教师的权利保护

  李佰珊;吴国平;

  储备教师作为一种新的教师身份，有别于其他代课教师，具有特殊性。相应的法律与制度机制建设不完善，导致其产生关于编制获得、享有薪酬待遇等权利保护的困境。为此，本研究针对因人事考核未及时入编或被辞退、因学校申报或区政府给付问题产生薪酬拖欠等权利救济路径进行探析。

  2023年09期 v.36;No.354 85-89+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 186K]
  

• 普通高校专任教师队伍结构对高等教育质量的影响

  汪树坤;冯卫国;刘庆;

  2003以来，高等教育专任教师队伍产生了结构性变化，教师队伍结构对高等教育质量具有重要影响，选取2003—2020年时间序列数据，运用VAR模型，深入探讨了高校专任教师的年龄结构、学历结构以及职称结构对高等教育质量的影响。研究表明，专任教师队伍的规模与高等教育的质量呈现出同步发展的趋势，研究生学历专任教师数比例和高级职称专任教师数比例逐年递增，青年专任教师比例呈现逐年下降的趋势。专任教师队伍结构对高等教育质量存在显著影响，其中高等教育自身发展和年龄结构因素对教育发展的影响最大，其次是专任教师的学历结构，最后是专任教师的职称结构。因此，现阶段需加强专任教师队伍建设，优化教师队伍整体结构，促进高等教育高质量发展。

  2023年09期 v.36;No.354 90-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 295K]
  

信息与资料

• 华中师大与中科院武汉分院共同承办2023年“全国科学教育时期学校”中小学教师培训

  <正>8月20日至8月25日,由教育部教师工作司、中国科学院学部工作局共同发起、华中师大和中国科学院武汉分院共同承办的2023年度“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训(武汉分会场)在华中师大科学会堂进行。中国科学院孙和平院士、刘买利院士,湖北省教育厅二级巡视员王强、中国科学院武汉分院副院长关武祥,华中师大党委副书记陈迪明出席开幕式。陈迪明在致辞中表示,全国科学教育暑期学校是一项培养造就一批高素质创新型专业化中小学科学教师的高规格、高水平专项行动。

  2023年09期 v.36;No.354 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 776K]
  
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