理论研究

• 面向师范专业认证的认证标准解析

  胡典顺;于文字;

  师范专业认证是专门性教育评估认证机构依照认证标准,对师范类专业人才培养质量状况实施的一种外部评价过程.认证标准是专业认证的唯一依据,也是认证评估指示性和权威性的保证.师范专业理解并践行认证标准需要做好:明晰"一个标准",协调"两对关系",把握"三个要点".具体表现为:充分理解学生中心、产出导向、持续改进的认证理念;处理好当下和未来的关系,做好内部和外部的协调工作;以"说、做、证"一致为原则指导自评报告撰写。

  2019年03期 v.32;No.300 4-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 896K]
  

• 教师教育本体价值的迷失与重构——基于教师资格制度的影响

  程安琴;孙承毅;

  教师资格"国考"制度的实行对我国教师教育产生了重大影响,教师教育的本体价值在不断迷失。明确教师教育本体性的价值,探析教师资格制度下,教师教育内部迷失与外部解构的双重挑战,需要寻求教师教育新的生长点,并构建起教师教育的专业性与不可替代性。

  2019年03期 v.32;No.300 11-14+20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1005K]
  

• 论教师教育虚拟体系的理论模型建构

  王雪薇;

  本文立足于当前"互联网+"的时代背景,顺应教育信息化的发展趋势,基于学习共同体、群聚效应以及SECI知识转换模型等理论,分别从"本体论(教师教育虚拟体系是什么)"、"价值论(为什么构建教师教育虚拟体系)"和"方法论(怎么样构建教师教育虚拟体系)"三个层面。探讨教师教育虚拟体系的理论内涵、价值意蕴与构建机制,以期搭建一个具有可操作性并且架构合理的理论模型,成为促进教师教育发展的新路径。

  2019年03期 v.32;No.300 15-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 1088K]
  

平台建设

• 教师发展中心建设的探索与实践

  董俊;

  面向新时代,高校教师教学发展工作的重要性越发明显,很多高校陆续建立起教师发展中心。但由于教学学术理念、教师评价制度、运行机制、队伍建设等方面的原因,使得教师发展中心的建设面临着很多挑战。北京交通大学教师发展中心经过近年来的探索和实践,通过加强顶层设计、建立教学促进师队伍、开展教学社群活动等途径,在教师教学发展工作上形成了一些有益的经验和模式。本文将对以上这些问题进行阐述。

  2019年03期 v.32;No.300 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1163K]
  

• 教师发展学校的角色定位与改进建议——以浙江省8所教师发展学校为例

  舒志定;侯超杰;

  新时期实现优秀教师培养目标,要构建政府、高等学校和中小学"三位一体"协同培养机制。浙江省以教师发展学校建设为抓手,明确教师发展学校角色定位,制定教师发展学校评价标准,规范建设行为,积极探索"三位一体"协同培养机制建构的思路与路径,取得阶段性成果。但在教师发展学校建设上仍存在着角色定位不清、管理机制不畅、建设经费缺少保障、建设主体职责缺位等问题。文章建议全面系统把握教师发展学校建设角色定位、重视管理机制的完善、提供必要的条件保障、建议高校承担建设的主体职责、把中小学教育教学优势转化成建设资源、建立教师发展学校协作联盟等。

  2019年03期 v.32;No.300 25-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1273K]
  

• 国际教师教育一体化改革的经验与启示

  陈雪儿;刘义兵;

  教师职前和职后教育一体化是本世纪以来国内外教师教育改革的趋势。国际教师教育一体化经验为我国教师教育一体化改革与发展提供了借鉴。未来我国教师教育一体化改革应重点从三个方面推进:完善多元合作、相互制衡的教师教育治理主体;加强发展教师职后教育这一薄弱环节;深入研究以为教师教育一体化改革提供支持。

  2019年03期 v.32;No.300 31-36+45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1511K]
  

师资管理

• 高校辅导员腐败问题及防治路径

  陈志峰;

  高校辅导员身份特殊、责任重大,其腐败问题不容忽视,主要表现为:侵吞班费,对学生借机敛财,向家长收受贿赂,偏离职责或滥用职权,不正当的利用家长资源,猥亵侵犯学生,学术腐败等。辅导员腐败有思想、社会、管理、职业等方面的原因,可以从加强师德建设、制度建设、监督制约、加强校园廉政文化建设、提高辅导员待遇水平等方面协同努力,形成不想腐、不能腐、不敢腐、不愿腐、不会腐的有效机制,积极防治,加以解决。

  2019年03期 v.32;No.300 37-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1445K]
  

• 新时期下高校留学归国人员思政引领工作探析

  季燕萍;

  随着国内高校"双一流"建设步伐加快,留学归国人员人数日益增加,准确把握新时期下留学归国人员思想特点,进一步做好高校留学归国人员思想政治工作的措施和对策:做好政治审查,把好政治关口;突出思政教育,加强政治引领;坚持党管人才,强化政治吸纳;完善统战制度,推行文化宽容;创新交流平台,提高引领实效。

  2019年03期 v.32;No.300 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1452K]
  

• 教育发展视野中的高校教师与管理部门心理契约的和谐建构

  张娜;李志强;

  心理契约是教育管理领域的重要研究内容,是改善高校教师和高校之间关系的重要切入点。在当前高等教育结构调整,市场化、社会化和行政化叠加的多重逻辑中,如何重塑高校与教师的心理契约,激励教师工作的积极性和主动性,提升工作满意度和忠诚度,对于高校的发展稳定有着基础性影响。本文以双向建构为立足点,借助心理契约的理论视角,通过探讨高校教师的心理契约对于高等教育的影响和路径,旨在重塑高校教师与管理部门之间和谐的心理契约关系,实现高校与教师常态化良性互动机制的建立和完善之目的。

  2019年03期 v.32;No.300 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1568K]
  

国际视域

• 农村教师招募与保留政策的国际比较及启示——以美国、澳大利亚和印度为例

  付卫东;刘源;

  城乡教师数量、质量存在巨大差距,农村教师吸引、留任困难等一系列问题,已成为阻碍包括我国在内的世界多国农村教育发展的共性问题。美国、澳大利亚、印度三国拥有丰富的农村教师队伍建设经验,分析总结其教师招募与保留政策经验,可为我国农村教师政策的制订提供参考,并对当前保障我国农村教师队伍稳定具有重要的借鉴意义。

  2019年03期 v.32;No.300 51-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1673K]
  

• 美国“国家年度教师”的优秀特征与制度反思

  董洁;谢超香;

  美国"国家年度教师"评选是美国历史上最悠久、最负盛名和最有影响力的优秀教师评选活动。了解美国年度教师的选拔过程,深入了解美国"国家年度教师"奖项,并通过对2009—2018年度十位国家年度教师的研究发现,这些教师的共同特点是:热爱教育、尊重学生、反思教学等。他们高度的职业认同感、强烈的职业仁爱心以及丰富的职业创造力是令人钦佩的关键特质。中国可以借鉴美国"国家年度教师"的荣誉制度,完善自身教师荣誉机制,发挥教师的示范作用,稳定教师坚守一线岗位,激励中国教师群体获得更好的发展。

  2019年03期 v.32;No.300 59-64+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1830K]
  

• 英国师范生资助政策对我国公费师范生培养的启示

  高爱平;李先军;

  19世纪以来,随着英国师范教育的不断改革,英国师范生的资助体系也随之发展完善。从最初的师范生免费制到现行的贷款、助学金和奖学金相结合的资助政策,英国逐步建立起了一套灵活机动的师范生资助体系。英国师范生定向培养的资助模式、灵活多样的资助措施以及对研究生教育的支持对我国当前公费师范生的培养具有一定的借鉴意义,对于解决我国当前公费师范生就业城乡分布不均,学习积极性不强以及教育硕士阶段等问题具有重要的参考价值。

  2019年03期 v.32;No.300 65-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 1787K]
  

课程教学

• 学研并举、精技优教:数字化卓越中学历史师资培养模式探析

  杜芳;张雪;

  因应数字化时代师范生教学能力发展的需求,我院在现有历史学科师范生人才培养模式基础上,提出了"厚基础、强技术、优技能"的师资培养理念,将历史专业学习与信息技术应用深度融合,形成专业与技术、理论与实践的良性互动,全面系统提升师范生的数字化历史专业教学能力,并在实践中深化理解与应用,试图创建具有创新性的"学研并举、精技优教"的数字化优质中学历史师资培养模式。

  2019年03期 v.32;No.300 72-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 1794K]
  

• 内地西藏幼师生数学PCK培养的“DICT”模式构建

  周端云;

  "DICT"模式是基于民族文化与信息技术融合的教学设计模式。它由四要素、四阶段、两平台构成。教师、学生、信息技术、民族传统文化构成此模式的四要素。"分析、设计、实践、反思"四个动态循环的环节构成此模式的四阶段。三维立体实践平台、民族文化数学课程资源平台构成此模式实施的两平台。三维立体实践平台集网络、虚拟仿真、实体空间于一体;民族文化数学课程资源平台集技术与人文于一体。研究表明,这种四要素、四阶段、两平台模式更有利于内地西藏幼师生的教学技能养成。

  2019年03期 v.32;No.300 77-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1837K]
  

• 高校人才培养与《马克思基本原理概论》课程教学改革的理念与实践探析

  刘玉高;

  党的十八大以来,习近平总书记关于高校人才培养与思想政治工作发表了系列重要讲话,提出许多新思想新理念新要求。党的十九大报告明确指出,中国特色社会主义进入了新时代,这是我国发展新的历史方位。新时代对高校人才培养提出了新的要求,课程改革势在必行,课程建设面临新的挑战的同时,也进入了新的机遇期,思政课程建设更是上升到前所未有的高度。《马克思主义基本原理概论》课程作为思政课的核心课程,从教学的价值目标出发,探析其改革的理念与实践路径具有重要意义。

  2019年03期 v.32;No.300 83-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1801K]
  

高教专题

• 本科大学生学习评价游戏化设计的理念与路径

  郑玉莲;

  如何通过评价的改革来促进本科大学生学习投入,提升学习的有效性是高校教学改革的重要突破口。本科大学生学习评价游戏化设计强调在学生学习评价设计中引入游戏元素和游戏设计技术,优化学生学习体验,提高学生参与度,让学生成为学习的主人。本科大学生学习评价游戏化设计重在与学生一起建构有意义的学习目标、在教学中引导学习、设计可供学生选择的学习任务群、在任务评价体系中,融入与任务相扣联的点数、勋章、排行榜等游戏化元素。

  2019年03期 v.32;No.300 88-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 1825K]
  

• 浅析现代教师教学智慧品性

  杨皓宇;贾雪玲;

  教师个体的教学智慧直接或间接地蕴藏在社会形态的智慧品性当中,从社会历史形态视角分析,教师的教学智慧不仅是教师个体的智慧,也是社会历史形态中的智慧。现代化教学智慧的品性蕴含着的社会现代性智慧,包括人道性智慧、公平性智慧、多元性智慧和主体性智慧。因此,作为现代化教师,应该树立起个体与社会形态相统一的教学智慧观,培养以教育现代化引领的教学智慧理念,提高教学智慧的现代化品性,促进现代化教师队伍教学智慧的进一步形成和发展。

  2019年03期 v.32;No.300 93-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 1825K]
  

资料与信息

• 2019年征稿

  <正>《教师教育论坛》是国家教育部主管,华中师范大学主办的教育类学术期刊。本刊(高教版)常年收稿范围包括:国内外教师教育改革与发展研究、国内外教师教育制度研究、综合性大学开展师范类教育研究、教师教育课程改革研究、高校教师教学发展中心发展与改革研究、高校教师培训与进修研究、高校教师人事制度改革研究、高校、学术机制

  2019年03期 v.32;No.300 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1937K]
  
下载本期数据