- 皇甫倩;王后雄;
免费师范生实践能力培养的环境建设应以免费师范生为中心,以提高免费师范生实践能力为主线,通过实践能力培养的环境课程体系、保障体系和管理体系等三个体系的建设,构建免费师范生实践能力培养环境,确保免费师范生实践能力的稳步提高。
2013年08期 v.26;No.235 17-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 280K] - 苏秋萍;
本研究通过对"顶岗实习与置换培训"模式中的英语专业顶岗实习生和被顶岗培训的英语教师进行跟踪研究,了解顶岗实习对实习生以及置换培训对职后教师专业发展的影响和作用。研究表明,充足的教学实践和积极的教学反思是顶岗实习生获得专业发展的重要因素,自我反思、群体实践和师长引领促进了职后英语教师的专业发展。
2013年08期 v.26;No.235 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 274K] - 王立刚;贾音;
发展性教师评价虽然已经成为共识,但是缺少在实践中可用的执行方案。从发展的角度看,教师的评价体系可以分为现状指标体系和发展性指标体系两系列,每一系列分为基本系数、参考系数和辅助系数。这些指标之间存在密切的关联关系,根据数据的特点采取多样化的分析和评价,可以为教师专业发展提供有力的支持。
2013年08期 v.26;No.235 28-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 346K] - 张侨平;
本文通过对学科教学知识(PCK)的内涵及其研究的回顾分析,指出它对数学教师教育的启示,同时分析了PCK运用于教师教育过程中产生的一些问题,并给出了相关建议。
2013年08期 v.26;No.235 35-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 339K] - 孙爱蓉;陈峥;
文章阐述了后现代建构主义教学观的内涵,并由此探究其理念下教师行为的本质为"即兴创作",最后通过案例展示给出"即兴创作"对新课程改革的启示,指出教师在教学中应更加关注学生的具体表现、偶发性的课堂教学事件及其附加值,从而采取互动式的教学方法。
2013年08期 v.26;No.235 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 367K] - 杨江峰;
新课程改革十分重视教师角色的转变,而且高度重视教师知识结构和教育理念的更新,但教师的精神成长却一直备受忽视。文章强调了教师精神成长的重要性,并指明了促进教师精神成长的途径。
2013年08期 v.26;No.235 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 359K]
- 岳伟;于利晶;
农村代课教师是在社会转型和经济体制改革时期形成的教育群体,作为教育弱势群体的一部分,在社会资源重组过程中权益受到严重损害,因此面临着迫切的利益诉求和维护。所以应在明确代课教师的利益诉求、利益表达机制存在的问题的基础上,通过完善现有利益表达渠道、扩宽新的表达途径、完善相关法律支持和行政监督,努力健全农村代课教师的利益诉求机制,以达到维护农村代课教师的合理权益,真正实现教育公平和正义的目的。
2013年08期 v.26;No.235 48-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 433K] - 李杰;
博客支持下新手教师的教学反思还存在着缺乏反思的持续性、拘泥于主观感受、同行交流欠深入等问题,本文提出了对策建议,以期能够提升新手教师利用博客开展教学反思的水平与质量。
2013年08期 v.26;No.235 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 405K] - 白正府;
随着国家的重视及教师待遇的提高,教师职业的吸引力越来越强,每年都有大批的高校毕业生及社会人士申请,于是教师录用制度也就得到了重视与改善。最近在我国许多地方都出台了"凡进必考"的录用制度,它一方面提高了录用教师的质量,但另一方面也存在着不经济现象。本文利用信息不对称理论和筛选理论对这一现象进行了分析,最后针对信息不对称方面提出了一些建议。
2013年08期 v.26;No.235 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 423K] - 朱雷云;
青年教师的专业成长是学校可持续发展的关键。文章以江苏省兴化市陈堡中心小学为例,探讨促进青年教师专业成长的"六段"工程,旨在为青年教师专业成长搭建科学化的发展平台,促使其从新手教师逐步向熟手教师甚至专家型教师转变。
2013年08期 v.26;No.235 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 461K]